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轉載自: http://basicincomechinese.blogspot.com/2015/06/1_67.html
原文: http://teachersjourneytolife.com/2014/10/10/the-future-of-education-and-the-school-of-life-96/


在前面的博文中, 我們做了一個假想實驗, 我們把自己代入小孩子, 在今天西方社會學校系統裏的体驗. 我肯定很多人對前文所述的体驗, 都有深刻的体會/認同, 並且同意我們現時的學校制度並非最有效率/最適化.

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在今天的博文中, 我們將會做另一個假想實驗. 我們會想像一下, 在未來的教育系統裏, 在一個以尊重, 以對生命, 和我們小孩的幸福, 並非純綷為了製造未來的消費者, 用來推動資本主義的巨輪運轉, 而是培養成為有同情心, 和獨立的人, 活出他們最大的潛質, 並且成長後成為一個對整体社會, 肩負起自我-責任的一個人仕, 以此為最優先的教育系統下上學會是怎樣.

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當政治家和哲學家, 在討論怎樣進行教育改革時, 底線是我們可以從本地和國家預算中, 爭取到多少金額, 投放在最適化教育系統上. 當往往其他的經濟活動, 都得到較優先的撥款, 大部份時間, 教育都受到嚴重的削資, 剩下低收入的教師, 和惡劣的身体狀態.

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然而 - 在這個假想實驗中, 我們將不把(金錢), 列入考慮的範圍內. 原因如下:

首先, 研究顯示投資, 在有素質的教育上, 比短視地對教育進行削資, 很大機會會增加學校退學率, 和令教育性不平等惡化, 以長線的視角看, (我們/社會)的獲益, 遠遠比削資大得多. 因此, 對建立一個, 在某些人眼中教育改革所需的費用, 對為小孩子建立最適化的教育系統, 1元也是過多, 永遠也不能接受的. 因此現階段要討論教育改革的預算費用, 是沒有必要的.

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<圖: 教育就是我們改變世界, 手裏最強大的武器 -南非首位民選黑人總統 納爾遜 曼德拉>

其次, 在生活收入保証計劃中, 我們提議在我們的經濟系統裏, 進行基本性的重建, 當中以怎樣支援, 各種對 "所有"國民最大得益為最優先目標和守則. 意思是如果我們集体決定教育, 對我們的社會是那麼重要的話, 到了一個學校的好壞, 並非以(能夠削減)多少預算來定斷時, 那麼當我們計劃教育的藍圖, 一開始更不應該以能夠(節省)多少預算, 為第一考慮,

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<圖: 在中東的某個課室裏... (學生)老師, 真的, 請問什麼是和平?>

事實上, 預算多與少應該是我們最後才考慮的. 最後的意思是, 我們先看看怎樣(對待我們的)教育系統才是最適化, 和對全体最大得益的, "然後"我們才看看怎樣調配這些資源/資金; 並非像現時這樣, 本末倒置. 其中一個怎樣調配資金, 來支援一個以短視眼光來看, 可能比我們現時的教育系統較 '昂貴'(然而以長遠投資來看, 是能夠提供更豐厚的回報)的例子,

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<圖: 生命裏最珍貴/有價值的東西, 是不能用金錢來衡量/買回來的 - 偉大物理學家 阿爾伯特 愛因斯坦>

可以是透過我們作為國民, (集体)決定一個豐足(Ample)的教育預算, 比花在一個天文數字般龐大的軍事預算/開支上, 更為重要. 這只是在生活收入保証系統下, 其中一種令我們能夠重建一個國家的經濟的手法, 還有其他數個建議, 包括國有化資源, 和增加增值稅, 因此如果這是一個你有興趣的題目, 你可以閱讀更多, 關於怎樣在經濟上(自給自足地)支持生活收入保証計劃.

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<圖: 教育並非為訓練(小孩)將來競爭求生存, 教育本身就是生命(一切) - John Dewey - 美國 18世紀著名哲學家/心理學家/教育改革先驅>

再者, 生活收入保証系統裏, 關於怎樣重建我們的教育系統, 的其中一條支柱, 就是每個不工作的人, 都能夠收到一份生活收入保証, 一份(你作為) '國民享有的薪俸/薪金', 如果你願意, 那些肯工作的人, 透過把最低薪金設定為一份生活收入保証的 2倍, 所有工人都會獲得起碼生活收入保証 2倍的薪金, 父母會得到免費的課程, 和支援, 假如他們願意, 可以學習怎樣親自教育自己的孩子.

所以總結一下生活收入保証, 對我們的教育系統, 將會進行的基本改變:

* 活在生活收入保証系統下, 父母有機會花更多時間, 陪伴, 甚至成為孩子的主要老師. 他們換句話說, 在教育孩子上, 會肩負更重大的責任, 但同時亦會更進一步裝備自己, 為孩子提供最好的教育.

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* 對那些決定選擇老師/導師作為職業的人, 將會是熱衷於教育的人仕, 因為教育, 不再是純綷為了獲得一份穏定的收入, 才當老師的. 這是很重要的一點, 因為我們全都經歷過, 被一些不單不擅長教學, 而且還是效率極低的教師上課 是多麼令人沮喪的一件事. 我們當中很少人有機會体驗過, 被一個不單稱職, 而且熱心教學的老師教過. 兩者的分別, 是顯而易見的.

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<圖: 天啊! 我不喜歡當教師! 我究竟在幹什麼!?>

* 教育預算/經費純綷取決於, 我們願意為我們的孩子, 提供最優質的教育給他們的決心有多大. 我們在說並不一定是華麗的學校, 或無限大的教育預算, 讓學校帶學生們出外旅行. 亦不是說老師的薪酬, 會是天文數字般高, 純綷是 - 透過重設(Resetting)學校預算/經費, 必需是越低就是越好這個概念 - 給我們空間和時間, 去反省教育對我們可以有多深遠的影響, 和應該是怎樣處理. 一個較詳細的例子會是決定每班的學生數量, 這個問題我在前面的博文有探討過.

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除了假想實驗外, 我們可以想象一下, 在生活收入保証下, 一個小孩或他/她的父母的人生, 會怎樣過他/她 '的每一天', 我會簡單地請你們想像一下, 當你活在一個競爭/互相廝殺求存, 不再是你的首要任務, 因為你的人生將會得到生活收入保証的照顧, 這時你作為一個父母, 你會在怎樣的一個世界下帶孩子?

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每天早上醒來時你有什麼感覺? 整理好各人的衣服, 吃完早餐, 為當天做好準備? 如果你有 '能力/選擇權(Luxury of the Right)', 決定以父母作為一種 '終身職業(Life-Path)', 或工作, 甚至以一種支援/服務每個(在社會/系統裏)參與的人仕, 同時兼任兩種職責?

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每天有多少父母因為需要上班, 把孩子交託給陌生人照顧, 而感到內疚, 受壓和缺乏興趣(Apathetic)的? 有多少個父母可以坦誠地說, 他們對託幼兒院, 和現時的教育系統有信心, 能夠為孩子提供對他們最好的教育和照顧嗎? 假如他們真的有信心, 當中有多少父母的信心是被迫的? 因為沒有/不能夠負擔其他更好的解決辨法?

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我肯定很多父母正因為以上的原因, 考慮過在家自己教育孩子, 但從現實的視角來看, 我們當中有多少人有經濟能力, 讓我們可以家教孩子的? 有多少父母具備, 任何關於有效地與小孩溝通和教育他們的訓練的?

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<圖: 大家好! 你們新老師的名字叫媽媽!>

試想像如果所有父母, 都能夠得到正當, 跟幼稚園導師差不多的訓練, 但比現時的更合理化(Stremalined), 和具支援性的, 你與孩子的溝通會出現什麼改變?

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顯然的, 不是所有父母都想留在家中家教孩子的, 因此老師在生活收入保証計劃中, 將扮演一個重要的角色. 我希望你可以考慮一下, 我們現時的學校和教育系統模式, 並非唯一的處理手法. 現時的學校-模式, 是基於把教育工業化, 當中盡量把成本壓至最低, 同時間卻把每班的學生, 不斷增加, 結果令到我們現時的學校系統, 並非一個讓學生, 處於最適化的學習環境下學習.

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<圖: 如果你覺得教育太昂貴, 你想變成無知/文盲嗎?>

因此我們需要, 勇敢地踏出, 學校就只能夠以現時/一個形式, 一個模式處理, 並且有勇氣想像一下, 學校可以是完全另一種發展. 其中一個例子, 就是把從家庭生活, 更合理化和富彈性地轉到學校生活, 當中我們可以建立一個父母關注小組(Community), 聚在一起建立 '小型學校'.

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例如同一幢大厦的父母可以聚在一起, 分工合作合力照顧和教育他們的孩子, 意思是某些父母可以選擇工作, 同時其他父母卻留在小組裏照顧小孩. 或許父母們還可以聘請一位老師; 前題是該名老師必需是熱衷於教育工作的人.

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教師應該是一種 '天職', 是對教育工作熱衷的人做的事業. 試想像如果所有老師, 全都真心喜愛, 並且得到卓越教育訓練的老師, 試想像一班只有小組/數個的學生, 一起合作, 有跟據他們個人需要而配置的課程. 老師對教育熱衷的程度所帶來的影響, 是不容忽視的, 研究甚至顯示, 當老師是真正熱衷/享受着他們的教育工作時, 學生的成績有顯著的進步.

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<圖: 你只有做數學題時, 你才能夠買 60個哈蜜瓜但人們卻不會問你是否儍了>

今天很多合資格和熟練的老師, 都紛紛辭職, 因為他們的工作環境, 實在是不能接受. 為了他們的個人道德(Integrity), 和對專業教育工作的尊敬, 他們被迫必需辭掉老師的工作, 因為他們看見現時的教育制度, 是絶對沒有可能容許他們, 以真正對小孩子有建設性/得益的教學方式教書. 每班 35個學生, 根據一個標準的課程, 並且要應付滿天(Exuberant)的測驗, 難怪這些充滿同情心和創意的老師會決意辭職不幹.

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取而代之, 老師這份工作, 變成了一份如果你不清楚自己還可以幹些什麼其工作時, 姑且一試的工作. 因為你覺得它是一份, 可以輕鬆地帶給你穏定收入的職位. 我們可以肯定教育不應該如此. 然而 - 我們在生活收入計劃中, 建議不要, 純綷以更高薪作為解決辨法. 取而代之, 我們建議給予老師一份生活收入保証, 因為事實上他們做的(教育), 是屬於公共服務, 如果把當老師視為一種賺錢的手法之一, 就會破壞教育專業的性質/目的.

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<圖: 實驗室器材>

我們建議為老師, 還有為學生提供最適化的學習和工作環境; 提供所有老師都需要的小班教學, 足夠的時間備課和做研究, 充足的資源和優良的器材.

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試想像你在一個學校的最優先目標, 並非只是陳詞濫調(Platitude)地教學, 是為學生享受學習的喜樂而設的環境下學習, 把我們的理想, 變成真正現實, 讓他們在一個專為所有學生個人最適化而設環境下學習:

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閱讀和反省的空間, 配備一切所需器材的實驗室, 方便教生物和物理課, 音樂室, 繪畫室, 語言工作室, 探訪附近的工作單位, 客席老師授課, 高年班學生的實習 - 基本上學校生活與社會各部份的運作, 將會緊密連繫在一起, 學校不再純綷只是一個模擬, 或禁閉的設施, 會真正成為社會附屬的一部份, 得到(與其他社會功能)平等的重視和優先的處理.

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試想像如果所有學生, 都跟據他們個人的需要, 而設計/給予他們教學, 試想像所有的學生, 都得到真心的關懷, 悉心的照顧和培養他們, 發展出自己真正的最大可能. 我們的世界, 從此就會變得不一樣, 不是嗎? 我們作為國民在個人層面, 都會感到更完滿(Fulfilled), 和對將來步入社會, 成為一個高效率, 準備為社會作出貢獻的成員, 你說對嗎?

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<圖: 領導 - 領導永遠都為其他人身体力行, 開拓先例, 讓其他人可以參考/跟着走.>

試想像一個真正尊重(Honored)它的學生, 給他們最大的尊重, 教導他們怎樣尊重生命. 試想像一個真正關愛和平等的教育系統, 不再只是空泛的口號, 成為我們不肯為更完善的教育系統出力, 只視教育為小孩子每天生活的一部份罷了, 而做的籍口.

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就如你所見, 我們對改善教育系統, 成為最適化和校準每個學生的個別需要, 有無限的發展空間. 當我們踏出現時對教育系統, 就只不過是盡力把預算壓低, 並且只是給學生一個倒模式/標準化的教育框架/限制後, 我們可以開展各種理想/可能.

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我作為一個老師, 我完全 100%支持生活收入系統, 因為我希望看見, 和体驗一個真正尊重每個人的潛能, 不會傷害學生, 以上述為主要目標, 以確保所有小孩, 都以對他們最佳的教育方式, 培養完全發展他們各自獨特的潛質, 的教育系統.

我希望看見經過這樣的教育系統, 栽培出來的成人踏入社會, 我肯定世界從此變得不一樣. 這時候對每個人都會是充滿希望和興奮的時代 - 我們只需要踏出我們的舒服區(Comfort Zone), 並且察覺我們有無限的可能, 我們只需要開始/學習尊重生命和為生命而慶祝 - 而最佳着手開始的地方, 會比透過建立/培養我們孩子的將來更為洽當?

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如果你已經準備好參與一個政治和經濟以身作則的改變, 亦因此為我們的教育系統帶來改變, 我誠邀你研究一下平等生命基金會的生活收入保證系統. 這個計劃為以身作則的政治性改變提出一個革命性的改革建議, 不分你我, 包括照顧全球所有的人仕, 呈獻一個徹底新的解決辨法, 來解決我們現時在這個世界每天面對的困境.

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