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那些擁有一切的人, 經常理所當然地視他們擁有的, 都是他們認知(Cognitive)能力所應得的. 那些一無所有的人, 大部份都沒有察覺, 純綷因為認知能力不足, 錯失了很多 '成功的機會'. 這是在工業教育事業中, 其中一個最秘密的運作機制, 因為它能夠助長社會, 和經濟上的不平等, 就像一個秘密交易(Handshake), 只要你知道了, 它就容許你接取到優越的位置和權力, 這就是陳腐(Triteness)的詞彙(Vocabulary).
我們大部份人很少考慮我們說的話, 對決定我們人生的方向有多重要; 從能夠表逹自己, 到能夠在男女關係中有效地溝通, 我們認識的字彙, 直接影響到我們能接取到什麼社會地位, 和有多少專業機會. 當一個人的詞彙越擴展和越完善, 他/她就越能夠與不同的文化, 社交圈子, 和專業團體互動/交流. 意思是, 擁有廣闊的字彙就擁有選擇: 越豐富的詞彙, 越能夠獲得豐富的人生, 和多資多彩的生活.
想象一下人生就像一間大屋, 裏面有很多房間, 每間房都代表某種生活方式, 或生活環境. 每間房間都被上了鎖, 需要一條鑰匙才能夠打開, 這條鑰匙就是詞彙. 當你配備越多的鑰匙, 你就越能夠打開越多的房間享用; 在你人生中也有越多的選擇. 現在 - 同時想象一下你例如想走往大屋的上流/上層, 你首先需要一條能夠開啓通往樓梯的鑰匙. 沒有了這條鑰匙, 你只能夠留在低下層, 或甚至留在地下室的房間裏. 當你只有數條鑰匙時, 你能夠使用的房間, 是絶對有限的, 就這樣: 當你的詞彙越來越萎縮時, 你的社會活動範圍就會越來越低下.
其中一個例子是當一個大學生, 在大學裏接取到這些詞彙, 而最終令他成為一個律師. 這是法律的詞彙給予他能力, 讓他最終能夠成為一個律師. 但即使在他進入大學教育以前, 他會需要開發首要(Prerequisite)條件/詞彙, 以便容許他能夠入讀法學院, 例如在高中教育時, 或甚至在更早時, 更早期/首要的條件/詞彙, 讓他有能力入學和順利讀完高中. 這個過程甚至在我們開始學習第一個字時, 就已經開始.
研究顯示詞彙的發展, 與社會性經濟狀態(Socioeconomic Status)有着緊密的關係. 例如在 1995年由 Betty Hart 和 Todd R. Risley做名為 美國年幼兒童每天體驗中有意義的差別(Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children)調查研究指出, 來自專業家庭的小孩每小時聽到 382個詞彙, 相對領取社會失業救濟家庭的小孩, 每小時只聽到 167個詞彙.
在 2012年史丹福大學也有類似的研究, 顯示早在 2歲時, 低收入家庭小孩的詞彙發展, 已經比專業家庭同年紀的小孩落後 6個月, 到了 5歲時, 落後遠遠超過 2年. 這種在詞彙/學術成就的不一致現象, 經常在小孩越長大後差距越來越大, 變成所謂一種成就上的縫隙(Achievement Gap), 當中詞彙扮演一個極重要的角色, 以決定小孩長大後擁有機會的多寡.
在他們 2009寫的書, Teaching Vocabulary with Hypermedia, Susan O’Hara 和 Robert Henry特別指出, 怎樣加深成就上的縫隙, 因為: "富裕的環境促進詞彙的發展. 閱讀能力強的人越來越喜歡讀更多的書, 能夠幫助他們增強閱讀能力, 繼而學會更廣闊的詞彙. 閱讀能力差的人不會讀很多書, 令他們越來越討厭讀書, 繼而只會很少/受局限的詞彙. 即是說 "貧者越貧, 富者越富." (n.p)
當我們看看是什麼導致成就上的縫隙, 在詞彙應用的層面上, 研究學者經常討論到, 因為低收入家庭, 普遍因為父母處理學術性, 社會性, 甚至情緒能力的低下, 而缺乏(追求)認知/知識上的激勵(Cognitive Stimuli). 但他們經常忽略了, 是什麼導致永遠都缺乏追求激勵和 '蠢化'的原因 - 是一代又一代, 不斷循環的教育系統, 宣稱在試圖減少成就上的縫隙, 卻導致今天的局面.
成年人不可能不以身作則, 先讓自己學會了豐富的詞彙, 才能夠令小孩子也擁有豐富的詞彙. 並不是因為他們是低劣/不懂教導孩子的父母, 事實上很多時, 都是因為自己本身只懂有限的詞彙.
當我們嘗試解釋為什麼會出現成就上的縫隙, 父母就被視為罪魁祸首. 學校本應是一個不管小孩子來自什麼背景, 都能夠學有所成的地方. 很不幸地, 事實並非如此. 學校的設計, 是為閱讀能力強的學生而設, 遵守規律, 坐着不動, 並且處理抽象和專制(Arbitrary)的資料. 要在學校中成功, 學生們需要善於處理, 極度嚴重的燥音, 混亂和負面/累垮人及複雜的社會階級.
他們必需能夠被動地接收資料; 很多時候這些資料, 跟他們真正的人生是毫無關連/作用的. 他們需要知道, 不只是什麼時候不可以問問題 - 還有什麼問題不可以問, 以免惹上麻煩. 因此詞彙被隨意地教導, 通常在沒有背景支援, 和幾乎沒有教導任何創造性, 和批判性思维技巧(Critical Thinking)在內.
所以現在我們應該很清楚 - 很少人能夠從現時的教育環境下成功, 和能夠獲益. 當中, 學生詞彙發展的不一致, 是決定學生成長後擁有機會多寡的一個極重要原因. 因為, 學生的未來就掌握在小孩子的教育手上, 當他們越不成為教育制度下的 '好學生', 他們就會成績越來越差.
當我們談到學校系統提供的 '平等機會', 這是偽善的, 意思是: 理論上 '任何一個人'都可能成功, 但事實上並非如此. 因此給予我們的機會, 事實上在差不多我們出生時, 就已經無情地決定了, 透過我們父母的 '父母罪孽(Sins of Fathers)', 因為他們缺乏/擁有豐富的詞彙, 和社會階級爬升力(Social Mobility), 都直接傳輸給我們. 學校系統更進一步加劇它, 透過它的架構, 靜靜和特定地促進社會性經濟階級制(Socieoconomic Segregation).
越來越萎縮的詞彙, 不單只導致個人在社會被分化, 成為不同階層的人; 對大部份人來說, 也明顯地是一個大問題. 我們大部份人都不懂, 例如法律和醫學的專業詞彙. 當大部份人徵詢醫學意見時, 他們沒有配備與醫生級數的詞彙, 意思是醫生實際上, 比病人更認識他們的身體. 因為醫生配備了醫學上的詞彙, 因此他在身體上就是一個專業權威, 病人完全無能力審定醫生的判斷; 大部份人輕信醫生說的話.
舉例說, 有多少人會完全讀完合約上的字才簽字的? 像在 2007年的次按危機(Subprime Loan Crisis)[i], 導致上千萬的美國人無家可歸, 因為他們同意, 用根本無能力償還的借貸來買房子, 或當廣告商用特定的語句, 和畫面一起, 塑造特別的情感(Emotional)反應, 大部份人沒有察覺, 自己潛意識地對這些他們根本不需要的東西, 產生可預計的購買衝動.
因此越來越萎縮的詞彙發展, 是一個激化着社會問題, 在爭論上(Polemically), 可以說是蓄意惡化狀態的, 不只為了造成精英與大眾之間成就上的縫隙, 還有為了懷柔地令廣大大眾成為一群無情的人. 作家 Chris Hedges 在他 2009年的書 Empire of illusion: the end of literacy and the triumph of spectacle中提到:
這種功能上的文盲並非因為大眾是愚蠢, 或懶惰; 原因是像 John Taylor Gatto 在他 1992年出的書: Dumbing Us Down裏指出:
他們用全球經濟競爭是必需的形式灌輸給我們, 就如學校系統, 全都基於以競爭到最後的優勝者為目標的前題下運作, 如果你的父母沒有受過教育, 並且不能夠協助你追上功課, 那麼就閉嘴, 或申請入讀職業先修學校, 讓社會起碼可以利用你的人類資本(Human Capital).
其中可能對推翻不平等, 和沒有在整個蠢化學生的教育系統裏, 沒有公佈的, 就是每個人出生時都有一種天生學習能力(Nautral Ability to Learn).
人類身體的學習能力, 是普遍地在地球人口裏存在的. 顯然的貧窮, 汚染, 營養不良和虐待, 是其中一些環境因素, 是會影響一個人的天生學習能力的, 所以有一小部份人, 因為受到這些物理, 和神經上的創傷, 而導致學習能力萎縮.
然而 - 一般來說, 每個人都有一種平等的天生學習能力 - 因此本應平等地開發成為豐富的詞彙. 完全沒有理由, 容許學校的架構, 是不利於每個人都發揮他們最大的學習能力. 因此我們可以說, (精英/政府)蓄意透過學校系統和社會(階級)架構, 使不平等永遠存在.
讓我們回到人生就像一間房子, 裏面的房間代表不同的生活條件, 詞彙就是讓你開啓這些房間的鑰匙的寓言故事: 意思是很少人能夠接通屋內所有的房間. 這些人都是到最好的學校和學院上學的. 這些人, 因為他們擁有更強的移動力, 因為他們知道整間房屋的裏外是怎樣運作的, 因此他們亦有能力操縱, 和控制那些缺乏詞彙/接取這些房間的(低級)人仕.
例如那些活在地下室裏的人, 在肮髒和黑暗的房間, 被洗了腦使他們相信, 他們是沒有其他方法可以活得更好的. 使他們相信, 這是他們的命運, 他們只能住在地下室裏, 或從現實來看: 住在世界上貧窮的地區, 簡陋的城填. 然而, 對為什麼某些人可以接取整間房屋, 但同時間, 其他人卻擠迫在數間房內, 這是不合邏輯, 和沒有合理/自然的原因的.
因此解決辨法是為每個人提供接取一間, 我們稱為生命的房屋, 透過使用詞彙這條鑰匙, (平等地)給予每個人, 不單會實現平等機會, 同時使每個人有權力, 推翻和平息, 現時像寄生蟲般蠶食着他們的系統, 在全球性的層面上, 麻醉着他們成為無情, 和(支持)不平等的一份子.
平等的詞彙會帶給我們平等的競賽, 使沒有人可以利用認知性誤導(Cognitive Disinformation), 和預料之內的預編程/洗腦, 來操縱使大眾服從.
要明白, 我們現在活在的世界, 從我們簽的合約, 到我們吃的藥和食物上的標簽, 我們都必需變成一個獨立自主(Sovereign)的人, 讓我們能夠在日常生活中, 做明確的決定. 改變我們的教育系統同樣重要, 我們需要轉化現時的提供奴隸系統, 生產消費主義市民, 作為資本主義裏面的齒輪, 到一支援所有人, 成為能自主自己的人生, 和有能力為我們平等分享的世界, 負起平等的責任.
顯然的不是每個人, 都需要學會整個醫學圖書館裏面的資料, 每架汽車裏微細的部件名稱, 或每一條法例 - 但當你連閱讀或理解最基本, 每天影響着我們生活的資料也不會時, 我們每個人都在一個極度不利的環境, 因為一部份的世界, 會因此而拒絶我們的接取 - 我們缺乏詞彙就無法接取它們.
因此, 詞彙被利用來控制, 和分化上千萬的人, 丟他們入貧民窟和失業的困地, 純綷因為他們缺乏這些, 在某些職業或專業上的詞彙. 顯然的, 詞彙並非唯一促進貧窮, 和不平等存在的原因, 但它扮演一個極重要的角色, 而大部份時間我們完全忽視了它的重要性.
作為成年人, 和特別是父母們, 透過擴展我們自己的詞彙, 可以支援我們的孩子開發和擴展他們的詞彙, 這是我們的責任. 這是極之重要, 因為它會為我們的孩子, 提供自我道德(Self-Integrity), 自信和重點考慮技巧(Critical Assessment Skills), 這些都是對他們成長, 成為一個健全成長, 和有權力(Empowered)改變這個世界所必需的. 讓我們不再只是空口說/奢望能夠活在不一樣的未來, 而是他們能夠負起這個, 絶對堅定不移的責任/毅力.
我們的世界是由詞彙所組成的, 我們知道缺乏了詞彙, 我們就不能了解這個世界. 每個人都應該平等地, 接取到這些組成我們世界的詞彙, 這樣讓我們能夠指導這個, 成為為全體生命最大得益的世界. 這就是教育本應提供給我們的.
如果你已經準備好, 參與政治和經濟模範的改變, 並且參與改變我們教育系統, 我誠邀你研究一下平等生命基金會的生活收入保證系統. 這個計劃提議我們一個全新的政治改變模範, 是不會分 '任何左或右派'的, 而是一個徹底的新方式, 來解決我們現時世界上每天面對的問題.
在這裏重新-教育一下自己(英語):
The Ultimate History Lesson with John Taylor Gatto:
https://www.youtube.com/watch?v=YQiW_l848t8
PROPAGANDA | FULL ENGLISH VERSION (2012)
http://www.youtube.com/watch?v=6NMr2VrhmFI
The Century of the Self
http://www.youtube.com/watch?v=s7EwXmxpExw
Psywar
http://metanoia-films.org/psywar/
The Trap
http://archive.org/details/AdamCurtis_TheTrap
The Power Principle
http://metanoia-films.org/the-power-principle/
Human Resources: Social Engineering in the 20th Century
http://metanoia-films.org/human-resources/
The Story of Your Enslavement
http://youtu.be/Xbp6umQT58A
Blind Spot
https://vimeo.com/30559203
Inequality for all documentary:
http://www.putlocker.to/watch-inequalit ... ocker.html
The Four Horsemen:
http://www.youtube.com/watch?v=5fbvquHSPJU
On Advertisement and the end of the world:
http://www.youtube.com/watch?v=_8gM0Q58iP0
Third World America – Chris Hedges
http://www.youtube.com/watch?v=drZE65_134g
More articles about parenting and education in a Guaranteed Living Income System:
http://livingincomeforall.wordpress.com ... ncome-now/
https://livingincomeguaranteed.wordpres ... parenting/
http://economistjourneytolife.blogspot. ... d-and.html
https://livingincomeguaranteed.wordpres ... uaranteed/
Watch the hangout about Education for a New World in Order: https://www.youtube.com/watch?v=zlj5wGCRnSU
資料來源:
Gatto, John Taylor. Dumbing us down: the hidden curriculum of compulsory schooling. Philadelphia: New Society Publishers, 1992. Print.
Hara, Susan, and Robert Henry Pritchard. Teaching vocabulary with hypermedia, 6-12. Boston: Allyn & Bacon/Pearson, 2009. Print.
http://news.stanford.edu/news/2013/sept ... 91213.html
http://www.telegraph.co.uk/education/ed ... r-job.html
http://www.telegraph.co.uk/education/ed ... ework.html
http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/magazine/8013859.stm
http://www.education.com/reference/arti ... velopment/
[i] http://en.wikipedia.org/wiki/Subprime_mortgage_crisis
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